Pengenalan Virtual Reality untuk Interaksi Dengan Dunia Maya Secara Realistis Bagi Siswa SMK Negeri 1 Bangkinang
Kata Kunci:
virtual reality, community service, vocational education, technology training, immersive learningAbstrak
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk mengenalkan teknologi Virtual Reality (VR) kepada siswa SMK guna meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mereka terhadap interaksi
dengan dunia maya secara realistis. Perkembangan teknologi digital menuntut pendidikan vokasi untuk mengadopsi media pembelajaran inovatif, namun pemanfaatan teknologi imersif seperti VR di lingkungan
sekolah masih terbatas. Kegiatan ini dilaksanakan pada 12 Desember 2025 dengan melibatkan 20 siswa SMK Negeri 1 Bangkinang. Metode pelaksanaan meliputi sosialisasi, pelatihan, serta praktik langsung penggunaan perangkat VR. Evaluasi dilakukan menggunakan pre-test dan post-test untuk mengukur peningkatan pengetahuan siswa. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan nilai rata-rata dari 52,3 pada pre-test menjadi
81,6 pada post-test. Hal ini membuktikan bahwa kegiatan pengenalan Virtual Reality efektif dalam meningkatkan literasi teknologi dan kesiapan siswa SMK dalam menghadapi transformasi digital.
Unduhan
Referensi
Dede, C. (2021). The role of immersive media in education. Educational Technology, 61(1), 7–15. https://doi.org/10.1007/978-3-030-80191-9_2
Hamilton, D., McKechnie, J., Edgerton, E., & Wilson, C. (2021). Immersive virtual reality as a pedagogical tool: A systematic literature review. Educational Technology Research and Development, 69(2), 685–711. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09771-1
López-Belmonte, J., Pozo-Sánchez, S., Fuentes-Cabrera, A., & Romero-Rodríguez, J. M. (2023). Effectiveness of immersive virtual reality in education: A systematic review. Interactive Learning Environments. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2171795
Makransky, G., Andreasen, N. K., Baceviciute, S., & Mayer, R. E. (2021). Immersive virtual reality learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 33(3), 937–964. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09622-3
Makransky, G., & Petersen, G. B. (2022). Immersive virtual reality and learning outcomes: A critical review. Educational Psychology Review, 34(1), 1–27. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09673-6
Makransky, G., Petersen, G. B., & Immersive Learning Lab. (2020). Immersive virtual reality and learning: A theoretical framework. Learning and Instruction, 66, 101299. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.101299
Moro, C., Smith, J., Stromberga, Z., & Stirling, A. (2022). Virtual and augmented reality enhancements in education: Current perspectives. Anatomical Sciences Education, 15(5), 712–724. https://doi.org/10.1002/ase.2214
Parong, J., & Mayer, R. E. (2020). Cognitive and affective processes in immersive virtual reality learning. Journal of Educational Psychology, 112(4), 785–799. https://doi.org/10.1037/edu0000406
Pellas, N., Dengel, A., & Christopoulos, A. (2021). A meta-review of immersive virtual reality in education: Learning outcomes and challenges. Educational Media International, 58(1), 1–19. https://doi.org/10.1080/09523987.2021.1886873
Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
